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  • 济宁市实验初中
    发布时间:2020-01-10 11:24          作者:admin          来源:齐鲁晚报         阅读: 次

    济宁市实验初中是一所年轻的学校,她只有短短十年的历史,却成为了 一所站在教育科研前列、推进教育创 新的新型实验学校;她只有一群年轻 教师,却打造出一支骨干型教师团队; 她充满了生命力、创造力、文化力,成 为了一所彰显济宁传统文化底蕴、引 领先进文化发展方向的学校;她始终 关注学生的素养培育和快乐成长,创 造性研发出小组合作学习1.0、2.0、3.0

    三个版本,努力开拓出一条提高教育 教学质量的正确道路。 建校十年,学校在山东省有突出 贡献的中青年专家、“齐鲁名校长”安 波的带领下,遵循“崇雅砺志,实验实 知”校训,弘扬“海纳百川,滴水穿石” 学校精神,坚定不移地行走在追求优 质发展、特色发展、品牌发展的道路 上,学校迅速发展为“理念先进、管理 规范、师生奋发、成绩优异”的新优质 品牌初中,绘就了任城教育史上的华美篇章。

    丰富多彩的课堂

    立足实际,十年探索坚定起步

    济宁市实验初中自2010年建校以来一直进行小组合 作学习的探索,建校十年,也 是学校小组合作学习不断发 展、不断变革的十年。那么, 为什么开启小组合作学习的 探索?安波校长告诉记者,这 源自于学校在建校、发展之 中遇到的实际困难。济宁市 实验初中地处城乡结合部, 招生范围包括学校附近的11个村,生源质量不高、家庭教 育缺失,教师大多是通过招 考进入学校的毕业生,师资 队伍过于年轻、缺少经验,弊 端凸显……

    面对这些难题,如何在 短时间内有效提高教育教学 质量?学校在没有任何成功 经验、模式可以借鉴和照搬 的前提下,立足学情、师情、 校情,立足课堂,深入开展教 学变革,找到了提高教育质 量 、开 展 教 学 变 革 的 突 破 口——— 全面实践小组合作学 习。小组合作学习不仅能够 解决学生成绩两极分化的问 题,也能为学生的全面发展 和 素 养 培 育 创 造 适 宜 的 环 境。学校果断开启了小组合 作学习的探索、实践和创新, 切实提高了学校的教育教学 质 量 ,走 出 了 一 条“ 质 量 兴 校、品牌强校”之路。

    教师们集中业务学习。

    实践创新,三大版本智慧耕耘

    追寻实验初中十年小组合 作学习探索的经验足迹,感受到 了实验初中人对于实践创新的 不懈追求,十年的课堂变革,历 经三个阶段,打造出三个不断完 善、持续革新的原创版本: 探 索 实 践 阶 段(2010 年9 月—2014年8月):整体构建,全 员实践,打造小组合作1.0版本。 学校首先从学情入手,指导每个 班级合理划分小组,再根据小组 成员特点做到组内成员分工明 确、责任到人。其次,学校加强了 “小组合作学习”的培训,既有教 师培训,也有学生培训,使得每 一位教师、每一名学生都积极参 与到小组合作学习的实践中来。 第三,各班积极营造文化,打造 文化“磁场”,加强了班级文化、 小组文化的建设,确立了组名、 组规、组训、小组目标等,形成了 一股无形的教育力量。第四,学 校打磨出小组合作“独学、对学、 群学”的三种形式,小组内成员 之间“休戚相关”、“荣辱与共”, 互帮互助,互督互查,建立起“兵 练兵”、“兵教兵”、“兵帮兵”、“堂 堂清”的合作学习模式。这一阶 段,学校打造出小组合作学习

    1.0版本,让小组合作学习成为 实初学子的一种学习常态。 评 价 创 新 阶 段(2014 年9 月—2016年7月):评价创新,协 同 科 研 ,塑 造 小 组 合 作2.0 版 本。这一阶段,学校借助了教育 科研的强大力量,以2014年申 报的省课题为统领,组织全校 教师全员参与、协同科研,成功 创新了小组合作学习的评价体 系:对学生评价分为过程性评 价和总结性评价两种,过程性 评价包括“腾飞卡”、小组学习 活动记录表等四种方式,总结 性评价包括期末评选各类标兵

    先进和综合素质评价。学校制 定了《各年级各类标兵楷模评 选细则》,共同制定“小组捆绑 式评价细则、腾飞卡发放原则、 综合素质评价方案。评价时以 小组为基本单位,将组内成员 “捆绑”在一起,坚持进行日记、 周省、月总结、学期表彰。这些 特色创新,把无形的评价变成 了有形的评定,由结果性评价 转化为过程性评价,学生成长

    的过程就是“小组合作学习”发 展实施的过程,小组合作学习 的2.0版本逐步成型。 反 思 提 升 阶 段(2016 年8 月—2019年3月):反躬自省,寻 源溯流,探索小组合作3.0版本。 经过前两个阶段的探索实践,学 校开始反思:看似“热闹”的小组 合作,能否真正发挥小组合作学 习的功效?看似“红红火火”的课 堂,能否真正提高教育教学质 量……在反思、自省中,学校做 出了大胆的尝试和改变,那就是 告别“热闹”的小组合作,告别 “红火”的课堂假象,让小组合作 “静下来”,让课堂“慢下来”,更 多的关注到小组内每一名成员 的学习状态和感受。 学校的小组合作学习开始 与“学习共同体”理念相结合,学 校尝试构建包括教师在内的“学 习共同体”,探索出小组合作学 习3.0版本,在课堂上掀起一场 “静悄悄的革命”。学生渐渐脱离 对教师的单纯依赖,转向自主地 与小组内的学习伙伴交流分享, 课堂回归了宁静,合作学习成了 最动人的风景。

    课堂上,学生们小组合 作学习。

    厚积薄发,实力铸就品牌强校

    回望实验初中十年的小组 合作学习探索、实践的行动足 迹,学校始终立足现实问题,真 抓实干,走出了一条深耕杏林、 厚积薄发的品牌强校之路。学校 招生人数由2010年的206人,到

    2019年的960人,成倍递增;学校 教学成绩一鸣惊人,2014年—2019年中考成绩连续6年在全市 名列前茅。 学校十年来先后被授予全 国首批青少年足球特色学校、新 教育全国优秀实验学校、全国国

    学经典联盟校、国家级国防教育 特色学校、山东省文明校园(提 名)、山东省德耀齐鲁道德示范 基地、山东省健康教育示范学 校、山东省远程研修优秀组织单 位、山东省学校安全与管理研究 先进单位、济宁市教育教学工作 先进单位等荣誉称号。

    2019年4月,学校的《基于 “学习共同体”理念的小组合作 学习的创新研究与实践》项目成 功申报了山东省基础教育改革

    项目,必将推动学校的小组合作 学习向更广、更深的领域继续远 航。 十年扎根、满结硕果;十年 奋斗,不负韶华;十年春风化雨, 佳木成荫,桃李芬芳,不负实验 初中追梦人。学校的发展充分证 实了“小组合作学习”的巨大成 功。小组合作学习的种子已经在 实验初中这片沃土生根、发芽, 在合作学习的过程中,师生达成 共识,增长智慧,体验生命,完善 人格,最终实践了教育的真谛和 本真。安波校长表示,在追求优 质发展、特色发展、品牌发展的 道路上,学校一定能不忘初心, 书写任城教育新篇章。